教学队伍之师资培养

专业制定了完整的教师培训计划，以培养一批“双师素质”专业带头人和骨干教师为重点。主要体现在：

（1）每年设置专项资金，鼓励教师进行教学理论研究，发表教研论文，提升职教理论水平。

（2）专业为了提高教师的专业技术水平，专业开展了一下一些活动：开展教师间的技能比武大赛；提供资金鼓励教师进行专业相关科研课题的研究；鼓 励教师为企业提供专业技术指导；专业定期进行新技术交交流会，促进教师学习新技术；派中青年教师参加国内高水平的学术会议，研讨班，互相交流，取长补短，学习兄弟学校的先进经验，为我所用；鼓励教师主编，参编教材，著作通过参与编写教材，激励教师不断地向学科的纵深领域探索。

（3）相互听课，可后进行交流，肯定优点提出不足；举办教学竞赛，获奖者给予物质奖励；严格教学效果考核，结合ISO9000质量认证体系，创造性地开展教学检查工作，并形成本部门行之有效的、可操作性强的教学检查系统，存有内容详实、定性与定量分析充分、信度与效度较高、具有较强说服力的背景材料；教案内容改革，突出对教学内容、教学环节的把握，重点、难点的分析和解决，教学方法的使用。

（4）与校外实习基地合作，安排教师到校外实习基地顶岗实践锻炼，全面提高教师的实践教学能力，并进行系统的职业技能培训。近两年共有12人次参加校外实习基地顶岗实践锻炼。

（5）专业教师均被派往国内高职高专师资培训基地、行业协会组织进行培训、交流、学习。2007年11月，李源生、崔红、熊华波参加教育部组织的电子技术专业骨干教师培训，学习基于工作过程的课程开发，获得教育部电子电工骨干教师培训证书。

（6）对青年教师培养采取措施

 ① 以老带新：对青年教师的上岗严格把关，上课第一年，指定一名老教师对其进行传、帮、带，帮助其进行教学内容、教学环节的把握，重点、难点的分析，教学方法的探讨等等，互相听课，课后进行交流，解答青年教师提出的问题，肯定青年教师优点并指出不足，让青年教师得以更快进步，在两年时间内能胜任课程的理论和实践教学。

②安排年轻的教师攻读工程硕士学位，提高专业技术水平。

  ③讲授该课程的青年教师，通过让他们到企业锻炼，以提高实践技能，现在这些青年教师已成为教学骨干。课题组共有6名青年教师参加过教育部或辽宁省高等院校青年骨干教师培训班的学习，经过培训的教师都具备了“双师”素质。