教学模式的设计

    近几年来，《电路与模拟电子技术》课程一直在不断的发展中，历经多年锤炼、改革和完善，课程内容趋于合理，逐步走向成熟。在发展的同时，本课程也进行了创新，具体如下：

（1）基于工作过程以项目为导向的课程内容重构。具体做法是：以现代电子企业产品生产全过程为主线，选取有代表性的电子产品，以此为例，按工作工程划分项目（项目的划分以与职业岗位能力对应为原则），用几个项目囊括整个课程内容，然后将与项目相关的知识与技能融会在项目中。

（2）采用“做、教、学”三位一体的教学模式。学生在校内电子技能实训室上课，学生先对所学内容形成感性认识，再学习理论，便于理解；讲授理论内容的同时，要求学生进行实践操作和训练，达到学生基本技能要求的同时消化吸收理论；实践中选择具有代表性的产品进行组装调试，难度适宜，学生制作调试成功后，将使他们在接受工艺技能训练的同时，获得极大的成就感，这有利于他们提高专业学习兴趣、提高自信心。实现了理论教学与实践教学的一体化，理论教室与实践环境的一体化。

（3）在课程内容上，将《电子设备装接（3级）》《无线电调试（3级）》《家用电子产品维修（3级）》《ISO质量管理体系审核员》职业资格标准纳入课程内容，增加了 相应职业技能培训与鉴定项目；

（4）在教学设计上，针对每个项目，通过该项目的实际产品为导入，对项目进行分析，介绍项目的来源，项目的内容，项目对应的岗位，所应具备的知识与技能。然后对知识进行讲解，通过若干个实训任务完成技能训练。

（5）在实训环节上，突出以生产性实训为特征的实践教学模式，通过校内的生产性教学工厂及校外的实习实训基地，让学生直接参与现代电子生产企业的生产、管理，亲身体验职场环境和工作氛围，学习企业的规章制度，培养团队协作精神，为将来就业、择业、安业打下良好的基础。

（6）采用“立体化”教学手段，利用最新声像多媒体技术、动画技术制作课件及教学影片，将国内最新的电子技术发展成果播放给学生观看，让学生把握最新潮流，拓宽眼见，提高学习兴趣。

（7）注意职业教育和专业技术教育相互渗透，在专业教育中贯穿职业素质教育，重视做人做事的教育，把职业道德、职业规范和职业技能的培养有机地结合起来。